背景：
《中华人民共和国未成年人保护法》是为保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益，促进未成年人德智体美劳全面发展，根据宪法而制定的法律，它分为总则、家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护、法律责任和附则，共九章132条。
随着经济文化的发展、社会的进步，使得学生的活动领域日益扩大，同时青少年的安全问题日益引起社会关注。据统计，溺水已成为我国儿童非正常死亡的头号杀手，每年全国约有5.7万人溺亡，其中14岁以下的青少年占比56.58%。临近暑假，溺水事故进入高发期，每一位生命的逝去对一个家庭都将带来无尽的苦难。为进一步优化青少年健康成长环境，增强广大学生预防溺水知识自我保护意识，引导树立正确自救意识，预防溺水责任事故的发生。为此，东山街道社工站联合东恒社区开展了以“筑牢生命线，安全护童行”为主题的暑期防溺水安全教育活动，本次活动将在黎郡社区举行。
理论：
社会学习理论：是指进入社会交往后发的观察、学习和模仿而形成的，在这个过程中环境是具有决定性的因素。班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。本次活动主要运用社会学习理论，以学习的方式正确引导青少年学习有关防溺水的相关知识，如何安全避免身边的潜在安全因素，知识增强自身安全防范意识，减少溺水事故的发生。
马斯洛需求理论：将需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递增，分别为：生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。本次防溺水知识活动的开展旨在满足青少年安全上的需求，通过学习相关的防溺水知识学习，采取溺水安全技能演练，掌握基本的预防溺水技能以及溺水后如何进行自救，对青少年的健康发展起到了必要的作用。