一、燃教育关爱之心，助力科学研究之力
1、实践背景
习总书记在十九大报告中指出：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的”因此，作为青年一代的我们，不仅要承担起实现中华民族伟大复兴的使命，同时也要肩负起培育下一代青年的责任。习总书记还说过“要让留守儿童感受到社会主义大家庭的温暖，孩子们成长得更好是我们最大心愿。”通过邵阳学院机械与能源工程学院以往在板桥小学、永红小学、渡头桥完小进行的实地调研，发现目前在较为偏远、经济欠发达的农村地区学校缺少与科技相关的素质拓展类课程，学生的综合能力有待增强，留守儿童缺乏应有的关爱。
2、教育关爱服务团的预期效果
（一）当地留守儿童及青少年
通过我们的科技课堂开拓困难学子的视野，培养其思维创作以及动手实践能力；学困儿童在我们团队成员的精心辅导下，学习成绩能够有所提高；在某种程度上可以大大减少孩子们内心的负担，使他们能够无忧无虑的成长。
（二）政府
通过我们向政府提交关于困难学子成长的调研总结，提高社会群体对困难学子的关注度，通过调研总结我们可以向政府提供各方面决策依据，在课程设置方面多开展科技类课堂，增加综合社会实践类课程，以及一些课外的趣味活动，以此来调动孩子们的积极性和创作性。在物资方面，统计邵东县困难学子所需物资，资金以及学校硬件设施等，让农村孩子享受完备的教育资源。在困难学子资助政策方面，调研其国家资助、学校资助、社会资助机制，受助情况及发放情况。
（三）团队及志愿者本身
志愿者：留守儿童在我们的细心关照下，能弥补一点父母不在身边的缺憾，积极面对人生，自立自强！而我们志愿者则可以真正的感知孩子们的内心，明白他们的所感、所想。与此同时也可以不断的增强每位志愿者的社会实践能力，开拓志愿者的理性思维。
团队：1.在原来基础上进一步完善教学课程体系，再创有我们团队特色的成长导航课程体系。
2.注重对团队成员素质的培养，定期对团内成员展开培训，提升团队成员的综合素质及支教教学水平，让团内成员在帮助他人的同时更进一步的提升自身的能力。
3.完善团队的宣传体系，通过高效率有效的宣传扩展自己团队的影响力与知名度，呼吁更多有爱心的人积极参与公益事业，加入我们团队。
二、创科技实践课堂，护困难学子成长
课程进行了精心设置，涵盖动脑、动手、动口、动心等方面，多角度、全方位、深层次地促进儿童健康成长。课程注重发展儿童潜在的科技创新创造力，培养儿童最初创新精神和实践意识。
1、“一对一”精准结对
团队针对邵东的困难学子进行“一对一”的精准结对计划，统计整理有《xx学子成长表》，此表对学生心理状态、学生家庭情况、学生来年计划三个方面进行记录。团队对结对对象进行为期一周的发展状况评估，并就评估结果对帮扶方案进行调整，通过《xx学子成长表》可以直观的看到学子的成长状况。
2、悦动演说―敞开心扉
（一）实践目的和意义
“悦动演说”属于多元智能的语言智能。这种智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。在生活中并不是每个孩子都可以放开自我，畅所欲谈的表达自己内心的想法以及各种感受。
有相关研究表明，百分之八十以上的孩子趋向孤闭状态，只有不到百分之二十的孩子是可以做到敞开心扉。趋向孤闭状态的这百分之八十的孩子大部分来自农村。为了让这一现象得到相应的改善，因此我们全体志愿者以敞开孩子们心扉为根本，以走进孩子们心灵为目标，科学合理的落实好每一步。当我们和孩子们交流的时候其实我们也是受益者，孩子们可以从我们这得到更多的关爱，体会到家的幸福感。而我们则可以了解孩子们内心的真实感受，明白他们所想，所感。同时更为重要的是能够让孩子们真正开心、快乐、幸福的成长。
（二）实践方案
1、明确自己：首先志愿者上台讲述自己的人生经历，特别是要叙述自己和他们相同年龄时所经历的一些事情。
2、交流内心：与孩子们一对一的谈心，鼓励他们上台说出自己内心的真实感受和想法。
3、创造机会：志愿者可以多创造一些对他们没有压力、并让他们一起活动的机会。例如做游戏、讲故事等。少用“为什么”的话语，因为这个词往往会激发他们的逆反心理。
4、替他保密：当孩子说出自己内心的秘密时应该向他保密，因为这是向你敞开心扉的最好证明。
5、及时弥补：不管我们怎样注意，总有犯错的时候，因此弥补就显得极为重要。要放下架子，向孩子承认自己所犯下的错误，争取得到孩子的原谅。
6、开展自护教育：首先从用电安全教育、防溺水安全教育、交通安全教育以及火灾安全教育四点来开一个安全知识讲座；然后通过实际案例的问题分析来给予那些敢于表达自己的孩子一个表现自己的机会；最后做总结工作，让孩子们不仅能够善于表达自己，也善于保护自己。
3、悦动妙思―思维启航
（一）实践目的及意义
“悦动妙思”属于多元智能的逻辑推理智能。这种智能主要是指喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的
发展很感兴趣。在本次的活动中，我们主要的辅导对象是山区的贫困儿童，他们从小在学习方面就受到了很多的局限；而我们正是希望通过此次活动为那里的孩子们带去不一样的教学方式。我们希望能够通过自己的专业优势——科技，能够使当地的困难学子们在我们的带领下引起他们对科技的思考，使他们能够对科技有一个初步的了解，从而能够进一步引发他们对科技产生自己的想法；以此来做到开拓困难学子的目的。
（二）实践方案
1、确定帮扶对象。对每一位孩子的思想和学习状况、性格特点、兴趣爱好都做好详细记录。
2、通过身边一些简单的事例来让困难学子们了解到身边的科学，初步打开孩子们的视野。
3、通过孩子们对科学的初步了解以及队员们进一步的介绍科学知识，来慢慢引出科技的话题，初步引出时让孩子们以之前所讲的科学为基础来对科技进行一个思考，并通过之间对孩子们的了解来慢慢引导困难学子们对科技有属于其自己的想法。
课程板块设置--“科技之火，可以燎原”：用丰富多彩的科学实验课，吸引学生的注意力，拓宽学生视野，引导学生积极思考；
“大自然的奥秘”：在保证安全的前提下，带领学生到户外探索，让他们在大自然中体验大自然的美妙，并由此问他们一些大自然中的小常识，鼓励学生敢于提问，勇于探索；
“生活中的小秘密”：引导学生积极思考生活中的现象，并引导他们思考为什么会这样？是什么导致这种现象？让学生积极思考的同时告诉他们一些生活中的小常识。
4、悦动创作—科技拓展
（一）实践目的及意义
“悦动创造”属于多元智能的肢体运作智能。善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。这类人很难长时间坐着不动，喜欢动手建造东西，喜欢户外活动。
针对之前志愿者引导学生的妙思，将这些妙思通过动手变成实物作品，通过从想做到动手做，再到做出实物作品这一过程，学生能不断的开拓他们的思维，增强动手能力，也能提升这些留守儿童的自我成就感。志愿者在开展科学课堂时，还会向学生科普一些科学小常识。在最后的科技展览中，通过我们团队精心准备的10个科学模型，让学生大开眼见更会在学生心中埋下一颗科学的“种子”。
（二）实践方案
（1）科技课堂——科技助力，放飞梦想
“我是小小工程师”：带领孩子进行科技小制作（机械臂，风力车等等），培养孩子的动手能力以及团队合作能力。同时将孩子的奇思妙想加入到实际应用中，探讨实际应用的可能性；“我是环保小卫士”：鼓励学生爱护环境，将生活中废弃物品加以改造变废为宝，提高学生的思考创新能力，动手实践能力。
我们不便把所有课堂上的科学实验一一例举出来，但我们团队已把科学课堂的科学实验编辑成册，将在课堂上发放给学生，以便他们在课下探索。科技课堂是以丰富多彩、自由开放的方式呈现给学生，通过学生自己发现问题、提出问题、运用信息解决问题，把自己掌握的知识、经验运用于实践等研究过程，提高学生的自主学习、主动探究、动手实践、分工合作等能力和综合运用知识解决实际问题的能力，提升学生的综合能力。在上课过程中，在游戏时，应更多的关注孩子们的心理，表情等，认真开导不太积极的孩子，与他们更多的交流，给他们更多的鼓励。
（2）科技展览——科学萌芽，茁壮成长
  1）电磁学科技模型
机械鱼，机械臂，涂鸦机器人
  2）力学科技模型
风力帆船，两轮平衡车
  3）生物学科技模型
机械蝴蝶，飞天直升机
  4）天文学科技模型
风车测速仪，日冕，太阳能动力车
在我们团队志愿者给学生上完为期一周的科技课堂之后，我们会把志愿者教授学生做的科学模型，在下乡所在学校举办一次科技展览。通过科技展览的形式吸引学生的好奇心，在学生心中埋下科学的种子。展览他们自己动手做得科技制品，提升其自我成就感。科学素养的形成是长期的、复杂的过程，通过早期的科学教育，使儿童从小形成良好的科学思维品质，对其一生的科学素养的形成具有重要的作用。
5、悦动心灵—亲情陪伴
（一）实践目的及意义
    “悦动心灵”属于多元智能的内省智能。这种智能主要是指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。会从各种回馈管道中了解自己的优劣，常静思以规划自己的人生目标，爱独处，以深入自我的方式来思考，喜欢独立工作，有自我选择的空间。希望困难学子们在我们“一对一”精准配对的帮扶形式下稍微弥补父母不在的缺憾，积极面对人生，自立自强。在我们的引导下叛逆期的学生能够明确自己的目标，避免走上歧途。也希望能通过我们所组织的各项活动能过为他们带去心灵上的温暖，让他们那幼小脆弱的心灵得到爱的关怀以及温暖的拥抱。
（二） 实践方案
“一对一心理辅导”：团队采取“一对一”辅导模式，一个志愿者疏导一个困难学子，让孩子有安全感，肯和你交流。志愿者与配对学生建立深厚感情后可送他回家并了解其家庭情况，方便志愿者有针对性的开展心灵沟通；“悄悄告诉树洞”：让学生把不开心的事写在纸条上，放在信封里，投到专门设置的信箱，志愿者按时从信箱里取信，写下建议后，放回“开心”信箱，学生自己到信箱里找自己的信封。在志愿者在课堂志愿者在课后和配对学生进行谈心，进行心灵疏导。
三、建教育资源网站，筑互联网+红色通道
1、网站：
在下乡期间，团队志愿者在网上搭建“悦动精灵，成长导航”公益支教网站，将我们教学过程中的视频上传到网上，一方面，给其他公益支教团队提供建议，另一方面，希望广大有经验人士对我们志愿者教学的不足提出批评与建议。希望通过我们的共同努力可以让我们的课堂质量更上一层楼，我们的课程体系更加完备。
我们还将收集我们支教地区的小孩的所有“小愿望”（如：希望有什么小玩具、文具等），放到网上，开展“圆梦”计划，每个有意愿的人可以在网上根据自己的能力为孩子们的“小愿望”添砖加瓦。当然，孩子们不能轻易得到自己的礼物，他们必须完成志愿者或者老师发给的小任务，完成任务后才能得到想要的礼物。爱心人士所捐的每一分钱都会显示在网上，我们会将每一分钱的开支公布到网站上，做到财务透明。当然，网站上还有孩子们的小秘密（以匿名的形式呈现）、小困惑，爱心人士可以在上面提提建议，疏导孩子，我们会将大家的意见做一个筛选、整理，以信封的形式，寄给秘密发送者。志愿者将对孩子的私人信息进行严格保护，避免不必要的伤害。
2、APP：
团队自制“悦动精灵，成长导航”APP，里面有我们每次上课的视频；科学实验小知识；我的小创作；“知心大姐姐”等，供贫困地区的农村学生使用。
3、微信公众号：
团队自制“DH”心语，发放各类文章，传播正能量，希望感化更多人加入到我们的公益队伍中来。
四、举科技利民之旗，研三农问题之难
（一）调研背景
农业、农村、农民问题，始终是全党工作的重中之重。自从十八大以来，我们党深刻总结历史经验，从加强农业、搞活农村、致富农民入手，率先推行农村改革，开创了改革开放的新局面。到现在十九大已经过去，我国人均GDP已超过8000美元，工业化、城市化呈现良好的发展趋势。这既是一个有利于“三农”农问题得到根本解决的战略机遇期，也是一个容易忽略“三农”问题、导致社会各类矛盾凸显的社会敏感期。因此为了使敏感期能够顺利的度过，党的十九大制定出了一系列的相关政策。例如土地确权落到实处，大力发展农村新型产业，加大农村补贴力度，激发农村闲置资源的潜力等。这些都是党中央审时度势，在新形势下解决“三农”问题的多项重要决策。
（二）调研目的
1、调研配合“三下乡”活动队伍的其他板块，更有针对性、更为具体化地开展调研活动，促进此次活动主题的深化，进而更好地完成此次“三下乡”活动的目标和任务。
    2、通过调查，了解在农村党的相关政策贯彻情况。通过分析总结发现在贯彻过程中遇到的问题，以及对农村经济和村民生活带来的影响。提出发展的新思路、新措施，为弘扬十九大精神，实践科学发展观，做好前期的工作安排。
    3、让广大知识青年对乡村有更深入系统的了解:关注农村教育、农村能源和农村社区发展，理论联系实际，积极投身于农村教育、环境、生活的志愿服务活动中，促进农村可持续发展。同时也让当地群众更深刻的了解党、了解国家政策。
    4、使广大知识青年更好地体验农村生活，融入社会日新月异的发展进程当中，积极提高自身社会交际能力，培养艰苦奋斗的精神。并力求通过调研实践活动对团队成员进行思想道德教育，升华志愿者的思想水平，增强志愿者的政治觉悟，进而深刻理解十九大精神和科学发展观。
 
5、学以致用，通过实地的调查研究，让志愿者在校内科目学习之余，增强自身的社会实践能力，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，并增强志愿者间的团队合作精神，为国家的社会主义现代化建设培养全面发展的高素质人才。
（三）调研意义
本次调研，主要是在农村教育为主，村民生活为辅的前提下，针对农村教育的发展和村民生活的改善情况，从中发现问题、分析问题进而解决问题。因而，这次调研是在科学的方法指导下，采用科学的调查方法，对农村教育问题和村民生活问题探究均有借鉴性意义，同时最为重要的是，将会对农村教育的发展有一定的现实意义。包括农村教育硬软件资源的改善，农村教育资源的合理配置，优化农村教育机构;改善农村教育环境，加大教育宣传，营造良好的教育环境，建立并完善农村教育管理体制，以及农村教育培训机制，加大政府部门对农村教育的投资力度，加强社会对农村教育的关注。这些都将会极大促进农村教育的发展，会对农村教育发展产生深远影响。
  与此同时，作为当代的大学生不仅仅只有学校的课程是必修课，下乡了解村民的日常生活其实也是一门必修课。这门必修课既可以不断的磨炼我们每个大学生的意志，使我们变得越来越强。也可以使我们在今后的生活中走的更远，更顺利。
（四）调研形式
本次活动由于人数有限所以两个人一组，采用实地研究和问卷调查两种形式;调查结束后，对问卷进行了数据整理和加工，运用定性分析方法，分析各因素对村民生活的影响，以此写成此报告。
（五）调研对象
1、党员
2、困难学子
3、困难户
4、农村科技发展的现状
5、邵东智能创造技术研究院
（六）调研内容
1、以仁爱之心，明教育之路
（1）农村的教育现状调查
包括农村教育出现的诸多问题、出现问题的原因、农村教育问题的后续影响。
（2）农村的教育环境调查
包括农村教育资源配置、家长和学生的民意调查、学校及周边环境、社会的支持力度和广泛看法以及科学实验设施和孩子们动手实践问题等。
（3）农村教育出现问题的原因探究
针对农村教育出现的诸多问题的原因及影响要素，可采用普查法，进行全方位的探讨，也可以采用专家调查法的方式，询问专家和相关人士。
（4）农村教育发展的解决方案设计探究
着重从教学资源，师资力量以及科学实验设施等方面下手，最为重要的就是落实好国家的义务教育政策，加强村民重视教育的意识。
（5）做好农村教育发展可行性分析
包括此方案是否符合当地的发展情况、调查方式是否恰当等。
（6）贫困学子资助调研
贫困学生的国家资助、学校资助、社会资助机制，受助情况及发放情况调研。
2、土地之本，喜收之悦
（1）土地利用现状及变化情况
包括地类、位置、面积、分布等状况。
（2）地权属及变化情况
包括土地的所有权和使用权状况；这个可以去当地的国土局查明。
（3）土地条件
包括土地的自然条件、社会经济条件等状况。（注：土地利用现状及变化情况调查时，应当重点调查基本农田现状及变化情况，包括基本农田的数量、分布和保护状况。）
调查方式一般可分为：
1）土地普查：在全村或较大范围内进行全面调查，查明在某一时点或一瞬土地间的土地数量、质量及其利用状况。
2）土地重点调查：一种非全面性调查，即在调查范围中选择一部分具有代
表性的重点土地进行调查。
3）土地抽样调查：按随机原则在用地单位总体中选取一部分单位为样本进行调查。
4）土地典型调查：在调查单位中选择若干典型单位进行深入的、系统的调查。
结语：通过土地调查可以从整体上认识土地利用中存在的问题与发展趋势。
3、科技利民，创新服务
（1）科技便利程度
主要调查村民各方面生活中科技所提供的便利服务在所有事物中所占比重，同时对村民在生活中对科技的使用情况进行调查；同时考察村民是否需要帮助了解已拥有的科学技术。
（2）科技欠缺程度
对村民生活中还未涉及到的科技领域进行调查，统计该地区科技欠缺领域所占百分比。
（3）科技创新调研
对邵东创造智能技术研究所进行实地考察，了解科技创新情况，寻找能够利用的资源为该地区提供便民服务，同时借助研究所的研究项目丰富团队的科技课程。