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风采分类： （通讯员 张谨怡 陈宇婷 何彤）随着旅游业在经济领域中的地位不断提高，旅游业对社会文化发展的需求和依赖也越明显。旅游文化作为一种特定的文化形态，具有自身特定的内涵和相应的外延，对现代旅游业的发展起着不可磨灭的推动作用。为拓宽同学们的知识视野，了解旅游文化和历史传统，增强对家乡的认同感，7月15日上午，湖南师范大学教育科学学院赴怀化市中方县三下乡志愿者团队成员汪佳越特为中方县中方镇炉亭坳学校开设旅游文化特色课程。
教学伊始，汪佳越向同学们作简短的自我介绍，并强调课堂纪律，规范回答问题的方式。她以简短的问题作为开场白，询问同学们是否体验过旅游。同学们积极举手发言，并介绍自己的旅游经历。紧接着，汪佳越引出本次课堂的主题，旅游和旅游文化，并进行相应的解释和说明。
随着教学内容推进，汪佳越向同学们介绍旅游文化的具体内容，并向同学们呈现中国的历史旅游文化，介绍传统典型的旅游方式。在知识拓展环节，她通过幻灯片向同学们介绍自然景观和人文景观，如云海、杭州西湖等，并在介绍经典景观时，鼓励同学们背诵相关的诗词。为了检测同学们的学习情况，汪佳越设置问题回答环节，通过呈现图片，要求同学们回忆景点名称。在同学们积极举手回答问题的同时，汪佳越提供相应的历史知识普及，解答同学们的疑惑。
课程末尾，汪佳越回顾学习旅游文化的意义，鼓励同学们发表学习旅游文化的启示。她从当地、游客等角度进行总结，并强调如何挖掘旅游文化，拓宽课程的意义。最后，汪佳越从本地的旅游景点出发，提出思考题，认为自己的家乡具有哪些旅游文化，以及如何把家乡非旅游文化的景观变为旅游文化。同学们积极回答，并承诺日后会为家乡的建设而努力。
旅游文化特色课程的开展，旨在提高同学们的审美水平，拓宽同学们的视野，进而激发同学们对家乡旅游文化建设的热情与信心。受限于农村地区旅游文化基础建设意识不足、基础建设缺失，目前旅游文化特色课程在农村地区开展较为困难。此次旅游文化特色课程不仅向同学们介绍经典人文、自然景观，拓宽同学们的视野，激发其学习兴趣，更为重要的是，以教科院暑期三下乡团队的绵薄之力，为当地的旅游文化建设添砖加瓦，激发同学们对家乡建设的兴趣，增强家乡的认同感与文化凝聚力。
教学伊始，汪佳越向同学们作简短的自我介绍，并强调课堂纪律，规范回答问题的方式。她以简短的问题作为开场白，询问同学们是否体验过旅游。同学们积极举手发言，并介绍自己的旅游经历。紧接着，汪佳越引出本次课堂的主题，旅游和旅游文化，并进行相应的解释和说明。
随着教学内容推进，汪佳越向同学们介绍旅游文化的具体内容，并向同学们呈现中国的历史旅游文化，介绍传统典型的旅游方式。在知识拓展环节，她通过幻灯片向同学们介绍自然景观和人文景观，如云海、杭州西湖等，并在介绍经典景观时，鼓励同学们背诵相关的诗词。为了检测同学们的学习情况，汪佳越设置问题回答环节，通过呈现图片，要求同学们回忆景点名称。在同学们积极举手回答问题的同时，汪佳越提供相应的历史知识普及，解答同学们的疑惑。
课程末尾，汪佳越回顾学习旅游文化的意义，鼓励同学们发表学习旅游文化的启示。她从当地、游客等角度进行总结，并强调如何挖掘旅游文化，拓宽课程的意义。最后，汪佳越从本地的旅游景点出发，提出思考题，认为自己的家乡具有哪些旅游文化，以及如何把家乡非旅游文化的景观变为旅游文化。同学们积极回答，并承诺日后会为家乡的建设而努力。
旅游文化特色课程的开展，旨在提高同学们的审美水平，拓宽同学们的视野，进而激发同学们对家乡旅游文化建设的热情与信心。受限于农村地区旅游文化基础建设意识不足、基础建设缺失，目前旅游文化特色课程在农村地区开展较为困难。此次旅游文化特色课程不仅向同学们介绍经典人文、自然景观，拓宽同学们的视野，激发其学习兴趣，更为重要的是，以教科院暑期三下乡团队的绵薄之力，为当地的旅游文化建设添砖加瓦，激发同学们对家乡建设的兴趣，增强家乡的认同感与文化凝聚力。
