蒋*
风采分类：为了帮助孩子去理解父母和家人为什么会和 Ta 有互动上的困难，在共青团岳阳市委、共青团岳阳楼区委的指导下，2024年12月27日，岳阳市群英公益促进服务中心联合返家乡大学生志愿者在团团活力圈阵地开展了社会情感学习课程——彩虹空间。活动伊始，志愿者讲师以政治引领公开课《争做新时代好队员》导入，带领青少年们走进“中国天眼之父”南仁东的世界，志愿者向青少年们介绍了中国天眼科研团队在南仁东的带领下攻坚克难、迎难而上研发建设成功世界上最大最灵敏的单口径射电望远镜的故事。建设过程困难重重，每一个零部件的安装、每一道工序的调试，都像是在完成一幅极其精密的拼图。科学家们和建设者们以顽强的毅力和卓越的专业素养，攻克了一个又一个技术难关。他们像是无畏的战士，在科技的战场上披荆斩棘。这其中，南仁东先生他将自己的一生都奉献给了“中国天眼”事业，从壮年走到暮年，只为了心中那点亮宇宙探索之路的梦想之光。了解了南仁东的事迹后，青少年们表示非常敬佩和自豪，在中华民族伟大复兴的征程上，一代又一代科学家心系祖国和人民，不畏艰难，无私奉献，为科学技术进步、人民生活改善、中华民族发展作出了重大贡献。他们纷纷表示要继承他们的优良品质，在不远的将来，像“天眼之父”南仁东等科学家们一样，为国家的建设发光发热。公开课结束后，社工老师和孩子们以“彩虹”为题，开始了此次社会情感学习之旅。老师说“同学们，欢迎大家来到今天的彩虹空间，分享我们的故事。大家来猜一猜，为什么叫彩虹空间呢？”有的孩子说当彩虹出现时心里有时开心快乐，是幸福的，有的说是温暖、美满、向往的，有的孩子说下雨时会郁闷忧愁，所以有彩虹我也开心不起来，有时孤独无助，有的说会难过伤心，老师说：“大家说的都很对，彩虹空间是多元的，它不全是开心快乐，而且它里面也有不开心。”
老师真诚的跟大家说：“谢谢大家的真实感受和分享，这样的开始让我感觉很平静、很安全。今天我希望还是每次一个人分享，其他人能够认真倾听，因为倾听也是对别人的尊重和支持”。接着老师分享了自己在小的时候和家人互动中一个困难的瞬间......，社工老师说当时自己觉得家人不理解自己，让自己很不开心。
社工老师接着说“老师刚刚说了很多。今天老师想花更多时间倾听大家的故事。如果你谁愿意分享，是对我们彩虹空间的支持，也会对彩虹空间特别有意义。如果你觉得还没有准备好，就可以安静地倾听，也就是在支持分享的人，支持彩虹空间，好吗？”，在老师的带领和动员下孩子们当中有几个开始说出ta与家人难以沟通的事，小娟说：“有一次我和妈妈起了冲突，我想学跳舞，妈妈却不让我学，妈妈说要我以学习为主，所以我很生气。”小晨说：“我喜欢骑自行车，我爸爸不让我骑还骂我…… ”，小婷说......。在同学分享时，其他同学静静倾听关于他人的故事。
孩子们各自分享了和家人有困难的互动瞬间，故事分享完后，老师让孩子们听着音乐，把自己和家人难以沟通的画面画在A4 纸的左面， 老师跟孩子们说在回想刚刚那个故事的时候会有一些伤心，我们试一试，看看能不能一起面对这些，说出来或许有新的发现，或许能轻松一点。画的时候可能中间你会感受到困难，甚至不舒服、想逃避，这些都是很正常的。在优美的音乐中，孩子们一边思考一边画，一会功夫孩子们就画好了，并向同学们分享了自己的画。
“谢谢刚刚大家分享了有困难的互动，大家去回忆那些不开心的时刻一定很不容易，但是大家都努力在做了，我觉得你们都特别勇敢，老师因为你们的勇敢感到非常感动。”在老师的鼓励中同学们积极参与到下一个环节。
接下来，是第二个环节。让我们再想一 想：你和 ta 之间有过哪些让你感到快乐的、有安慰的互动，至少是不那么困难的瞬间。请画在刚刚那张图的右边吧。”，孩子们画的有家长给洗衣服、送Ta去上学的、有给买好吃的、有包容Ta考试不好的、有给Ta做饭的、有给Ta讲故事的，每个场景都很温馨。
这时候孩子们把和家人愉快的时刻画在了A4纸的右边，虽然画的不是很出色，但孩子分享时脸上会洋溢出幸福温暖的表情。左右两幅画进行比对，孩子们有很大的感触，发现家人更多的时间是爱自己、关心自己的，看到了孩子们诚实的表达老师也很欣慰。的确，在被困难的时刻缠住的时候，要发现新东西很不容易，在发现关爱多于不愉快时，自己也能理解家人了。
每个人在自己的人生中慢慢地发现，如果努力去看，我们会看到和家人关系中美好的地方，这些美好的地方并不会让不好的地方消失，但是会让我们在关系之中感到更多的希望，这些希望的感觉会帮助我们更好地去跟家人相处。通过今天的社会情感课，让儿童懂得彩虹空间其实和一个家庭是一样的，它是安全的，其中有爱、有温暖、有感动，当然也有烦恼、不快乐、忧伤，这些都是存在的，也是允许的，在遇到沟通困难时，我们会用开心、温暖、幸福的场景相对比，我们看到的更多的是理解和包容。
老师真诚的跟大家说：“谢谢大家的真实感受和分享，这样的开始让我感觉很平静、很安全。今天我希望还是每次一个人分享，其他人能够认真倾听，因为倾听也是对别人的尊重和支持”。接着老师分享了自己在小的时候和家人互动中一个困难的瞬间......，社工老师说当时自己觉得家人不理解自己，让自己很不开心。
社工老师接着说“老师刚刚说了很多。今天老师想花更多时间倾听大家的故事。如果你谁愿意分享，是对我们彩虹空间的支持，也会对彩虹空间特别有意义。如果你觉得还没有准备好，就可以安静地倾听，也就是在支持分享的人，支持彩虹空间，好吗？”，在老师的带领和动员下孩子们当中有几个开始说出ta与家人难以沟通的事，小娟说：“有一次我和妈妈起了冲突，我想学跳舞，妈妈却不让我学，妈妈说要我以学习为主，所以我很生气。”小晨说：“我喜欢骑自行车，我爸爸不让我骑还骂我…… ”，小婷说......。在同学分享时，其他同学静静倾听关于他人的故事。
孩子们各自分享了和家人有困难的互动瞬间，故事分享完后，老师让孩子们听着音乐，把自己和家人难以沟通的画面画在A4 纸的左面， 老师跟孩子们说在回想刚刚那个故事的时候会有一些伤心，我们试一试，看看能不能一起面对这些，说出来或许有新的发现，或许能轻松一点。画的时候可能中间你会感受到困难，甚至不舒服、想逃避，这些都是很正常的。在优美的音乐中，孩子们一边思考一边画，一会功夫孩子们就画好了，并向同学们分享了自己的画。
“谢谢刚刚大家分享了有困难的互动，大家去回忆那些不开心的时刻一定很不容易，但是大家都努力在做了，我觉得你们都特别勇敢，老师因为你们的勇敢感到非常感动。”在老师的鼓励中同学们积极参与到下一个环节。
接下来，是第二个环节。让我们再想一 想：你和 ta 之间有过哪些让你感到快乐的、有安慰的互动，至少是不那么困难的瞬间。请画在刚刚那张图的右边吧。”，孩子们画的有家长给洗衣服、送Ta去上学的、有给买好吃的、有包容Ta考试不好的、有给Ta做饭的、有给Ta讲故事的，每个场景都很温馨。
这时候孩子们把和家人愉快的时刻画在了A4纸的右边，虽然画的不是很出色，但孩子分享时脸上会洋溢出幸福温暖的表情。左右两幅画进行比对，孩子们有很大的感触，发现家人更多的时间是爱自己、关心自己的，看到了孩子们诚实的表达老师也很欣慰。的确，在被困难的时刻缠住的时候，要发现新东西很不容易，在发现关爱多于不愉快时，自己也能理解家人了。
每个人在自己的人生中慢慢地发现，如果努力去看，我们会看到和家人关系中美好的地方，这些美好的地方并不会让不好的地方消失，但是会让我们在关系之中感到更多的希望，这些希望的感觉会帮助我们更好地去跟家人相处。通过今天的社会情感课，让儿童懂得彩虹空间其实和一个家庭是一样的，它是安全的，其中有爱、有温暖、有感动，当然也有烦恼、不快乐、忧伤，这些都是存在的，也是允许的，在遇到沟通困难时，我们会用开心、温暖、幸福的场景相对比，我们看到的更多的是理解和包容。
